초등학교 1~2학년 국어 - 듣기･말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학

국어는 초･중･고 공통 과목입니다. 국어를 정확하고 효과적으로 사용하는 데 필요한 능력과 태도를 기릅니다. 올바른 국어 사용을 바탕으로 국어 발전과 문화 창달에 이바지하려는 뜻을 세웁니다. 이를 통해 바람직한 인성을 함양하는 과목입니다. 초등학교에 입학하기 전의 국어 경험을 바탕으로 일상생활과 학습에 필요한 기초 문식성을 갖춥니다. 말과 글에 흥미를 가집니다.

 

1. 듣기·말하기

초등학교 1~2학년의 듣기·말하기는 학생이 학교에 적응하면서 타인과의 상호 작용에 필요한 기초적인 말하기와 듣기 능력을 기르는데 중심을 두었습니다.

 

(1) 학습 요소 및 성취 기준

다른 사람의 말을 경청할 수 있게 합니다. 본인의 감정이나 경험을 말할 수 있습니다. 상황에 맞는 인사말을 주고받음으로써 다른 사람과 관계를 만드는 능력을 기릅니다. 일이 일어난 순서를 알고 듣고 말합니다. 자신의 감정과 상태를 표현할 수 있습니다. 이는 본인을 이해하고 대인 관계를 만드는 데 도움이 됩니다. 다양한 감정을 자연스레 표현하도록 합니다. 또한 듣는 사람을 바라보며 자신 있게 바른 자세로 이야기합니다. 반대로 말하는 사람과 내용을 집중해서 들을 수 있습니다. 이는 언어 예절과도 관계가 있습니다. 적당한 반응으로 보임으로 상대방 또한 내가 경청함을 알도록 합니다. 고운 말을 사용하여 말하도록 합니다.

 

(2) 교수·학습 방법 및 평가 방법

일상이나 학교에서 이루어지는 자연스러운 상호작용을 선정하여 활동합니다. 듣기 활동할 때는 학생의 흥미를 고려하여 주제를 선정합니다. 교사가 직접 이야기하거나 시청각 매체를 활용합니다. 여러 상황을 제시하여 다양한 인사말을 연습할 수 있도록 합니다. 활동 참여를 위한 격려를 부담스럽게 느끼지 않도록 합니다. 말하기 자세와 관련된 매체 자료를 활용합니다. 듣는 이의 반응에 따라 말하는 이의 기분이 어떻게 다른지 알도록 합니다. 모든 학생이 말하기와 듣기에 참여할 수 있도록 합니다. 고운 말의 사용은 지속해서 유지할 수 있도록 합니다.

 

2. 읽기

초등학교 1~2학년의 읽기는 한글을 알고 읽는 활동을 통해 글의 내용을 이해할 수 있도록 합니다. 약속된 기호인 글자를 인식하고 흥미를 갖도록 합니다.

 

(1) 학습 요소 및 성취 기준

정확히 소리를 내어서 글자, 낱말, 문장을 읽을 수 있습니다. 알맞게 띄어 읽을 수 있습니다. 이때, 문장부호, 주어부 등을 기준으로 띄어 읽지만 이런 용어를 노출하지 않습니다. 쉬는 지점과 길이에 유의합니다. 글을 읽고 내용을 파악합니다. 등장인물의 상황과 감정을 추측합니다. 이는 심리를 상상하고 공감하는 능력을 기를 수 있습니다. 읽기에 흥미를 가지고 지속해서 할 수 있습니다.

 

(2) 교수·학습 방법 및 평가 방법

주변에서 접할 수 있는 학급 게시판, 광고지 등을 이용하여 학생이 읽도록 해봅니다. 학생에게 익숙한 낱말 속에서 글자를 익힙니다. 띄어읽기는 개별적으로 지도하여 기계적으로 읽지 않도록 합니다. 특정한 띄어읽기를 강요하지 말고 의미가 통할 정도를 지도합니다. 음운의 변동을 다루더라도 연음 현상이나 된소리 위주로 다룹니다. 내용을 확인할 때 적당한 수준에서 파악하도록 합니다. 인물의 마음을 짐작할 때는 ‘좋다, 나쁘다’보다는 ‘설레다, 창피하다, 답답하다,우울하다’와 같이 다양한 어휘를 사용하도록 합니다. 이 시기에는 단순한 흥미뿐만 아니라 기본적인 읽기 능력을 갖추는 게 중요합니다. 따라서 교과 시간 외에도 꾸준히 읽기를 응원해 줍니다.

 

3. 쓰기

초등학교 1~2학년의 쓰기는 한글을 깨칩니다. 그리고 자기 생각이나 학습 결과를 문자로 표현하는 기초적인 쓰기 능력을 갖추도록 합니다. 바르게 글자를 쓰도록 합니다. 짧은 글을 쓰면서 부담은 줄이고 흥미를 갖도록 합니다.

(1) 학습 요소 및 성취 기준

바른 자세로 글자를 정확하게 쓰는 습관을 기릅니다. 글씨 바르게 쓰기는 다음과 같습니다. 바르게 앉아 쓰기, 연필 바르게 잡기,낱자의 모양이나 간격을 고려해서 쓰기입니다. 또한 필순에 맞춰서 쓰도록 합니다. 문장 구성 능력을 기르기 위해 자기 생각을 문장으로 표현합니다. 이때, 물음표, 마침표, 느낌표 등의 부호를 사용해 봅니다. 꾸며주는 말을 넣어 표현해 봅니다. 주변에 대해 짧은 글을 써봅니다. 주변에서 소재를 찾아 써봅니다. 쓰기에 흥미를 가지고 즐길 수 있도록 격려합니다.

 

(2) 교수·학습 방법 및 평가 방법

기본적이고 정확하게 쓰도록 합니다. 흔히 접하는 것을 위주로 반복합니다. 학생의 수준을 고려하여 제시합니다. 읽기 능력보다 쓰기 능력이 늦게 발달한다는 점을 고려합니다. 받아쓰기는 도움이 될 수도 있습니다. 그러나 너무 어려운 글자를 쓰게 할 경우 역효과가 생길 수 있습니다. 기초가 부족한 학생은 놀이 중심으로 진행합니다. 서너 문장의 짦은 글을 적어봅니다. 경험을 쓸 때는 형식적인 면보다 생각을 자유롭게 표현하는 데 초점을 맞춥니다. 자신감을 가지도록 격려합니다. 최대한 활동 중심, 놀이 중심의 수업이 되도록 합니다. 별도의 평가보다는 변화를 누적 기록해서 평가합니다. 결과를 평가할 때는 글씨에 얽매이지 말고 내용의 충실성을 중심으로 합니다.

 

4. 문법

초등학교 1~2학년의 문법은 학생이 기초적인 읽고 쓰기를 습득하여 학교의 국어 생활에 적응하도록 합니다. 한글 해독과 낱말과 문장, 부호를 올바르게 사용하여 말과 글에 관심을 갖게 합니다.

 

(1) 학습 요소 및 성취 기준

한글의 자모 이름과 소릿값을 알고 발음하며 씁니다. 소리와 표기가 다름은 인식합니다. 이 둘의 관계를 이해하여 낱말을 바르게 쓸 수 있습니다. 쉬운 낱말부터 어려운 낱말로 확장합니다. 알맞은 문장부호를 사용합니다. 글자, 낱말, 문장을 살피고 흥미를 가집니다. 낱자 하나를 바꾸면 의미가 달라지거나 하나의 글자가 여러 가지 낱말에 쓰임을 발견합니다. 이를 통해 문장에 관심을 갖도록 합니다. 기본 음절표나 낱말 카드를 활용할 수 있습니다.

 

(2) 교수·학습 방법 및 평가 방법

기본 음절표나 낱말 카드를 활용합니다. 소리와 표기를 지도할 때는 같은 낱말과 다른 낱말을 모두 다룹니다. 지나치게 어렵거나 글자 수가 많은 낱말을 피합니다. 부호를 지도할 경우 의문문, 평서문, 감탄문과 같은 용어를 노출할 필요는 없습니다. 쉼표는 필요시 알려줄 수 있습니다. 기초 문식성의 평가 시 듣기·말하기·읽기·쓰기와 관련해 전반에 대해 평가합니다.

 

5. 문학

초등학교 1~2학년의 문학은 문학에 대한 친밀감과 흥미를 느끼도록 합니다. 재미를 느끼게 하고 표현하는 활동을 바탕으로 문학에 입문하는 데 중점을 둡니다.

(1) 학습 요소 및 성취 기준

작품의 수용 능력을 향상하기 위해서 느낌이나 분위기를 살려서 낭독해 봅니다. 목소리의 높낮이, 속도, 성량 등의 감각을 기를 수 있습니다. 인물의 여러 가지를 상상하며 감상합니다. 여러 가지 말놀이를 통해 재미를 알게 됩니다. 시나 노래로 한정할 필요는 없습니다. 의성어와 의태어, 수수께끼, 끝말잇기, 언어유희 등을 통해 재미를 느끼게 합니다. 경험한 일은 시나 노래, 이야기로 표현합니다. 그 즐거움을 맛보고 자신감을 가질 수 있습니다. 작품의 모방도 허용합니다.

 

(2) 교수·학습 방법 및 평가 방법

낭송이나 낭독 시 전형적인 분위기로 굳어지지 않도록 허용적인 분위기를 조성합니다. 재미있는 발상으로 창의력은 높일 수 있습니다. 문학적 완성도에 구애받지 않고 생활의 연장으로 접근하여 친밀감을 높입니다. 만화 등 범위를 넓히고 연극적 기법을 사용하여 관심을 유발합니다. 문학의 기능이나 효용의 설명은 피하고, 자발적으로 문학을 즐기는 습관을 만들어 주도록 합니다.